Το καλάθι σας είναι άδειο
Συνέχεια αγορώνΈχετε λογαριασμό;
Συνδεθείτε για να ολοκληρώσετε την αγορά σας πιο γρήγορα.
Επιλέξτε ένα μόνο κιτ ή εγγραφείτε για μηνιαία έργα. Πρακτικές κατασκευές που πυροδοτούν τη δημιουργικότητα και τις δεξιότητες STEM στον πραγματικό κόσμο.
Χτίζοντας το Μέλλον των Μυαλών
Εργαλεία και πόροι για την τάξη που προωθούν την πρακτική μάθηση και εμπνέουν τη δημιουργικότητα των μαθητών καθημερινά.
Δημιουργικότητα με την υποστήριξη των STEM
Εργαστήρια STEM που ενθαρρύνουν τη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και δραστηριότητες επίλυσης προβλημάτων στον πραγματικό κόσμο.
Δημιουργικά Εργαστήρια
Η ENGINO είναι μια εταιρεία που ανέκαθεν άκμαζε στην έρευνα και την καινοτομία. Ιδρύθηκε ως νεοσύστατη επιχείρηση υψηλής τεχνολογίας και έλαβε αρκετούς γύρους χρηματοδότησης από την Ευρωπαϊκή Ένωση, το Υπουργείο Βιομηχανίας της Κύπρου και το Ίδρυμα Έρευνας και Καινοτομίας Κύπρου, αναπτύσσοντας το ένα έργο μετά το άλλο πρωτοποριακές εξελίξεις στον τομέα των μηχανικών συστημάτων παιχνιδιών, της ρομποτικής, του λογισμικού και της εκπαίδευσης STEM. Μέσω της συνεργασίας με πανεπιστήμια και αναγνωρισμένους ακαδημαϊκούς, οι λύσεις που οραματίστηκε η ομάδα μας για την επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την κατανόηση της Επιστήμης και της Τεχνολογίας από τα παιδιά, έχουν αναπτυχθεί και εμπορευματοποιηθεί με επιτυχία, καθιστώντας την ENGINO μία από τις κορυφαίες εταιρείες στον τομέα της εκπαίδευσης STEM.
Με την πάροδο των ετών, η συνεπής προσπάθειά μας να διευρύνουμε τα όρια της έρευνας δεν θα είχε επιτευχθεί χωρίς την υποστήριξη και τη βοήθεια του δικού μας διεπιστημονικού προσωπικού και των συνεργαζόμενων Ακαδημαϊκών μας, οι οποίοι μοιράζονται το όραμα να εμπνεύσουν την επόμενη γενιά επιστημόνων, μηχανικών και εφευρετών. Σε αυτήν την ενότητα, παρουσιάζονται βασικά ερευνητικά έργα που έχει αναλάβει το ENGINO, με τα κύρια αποτελέσματά τους να αντικατοπτρίζονται σε ερευνητικές εργασίες και δημοσιεύσεις, καθώς και σε συνέδρια εκπαιδευτικών.
Καλωσορίζουμε καθηγητές STEM και ακαδημαϊκούς ερευνητές από όλο τον κόσμο που θα ήθελαν να επεκτείνουν αυτές τις γνώσεις και να διεξάγουν τη δική τους έρευνα χρησιμοποιώντας τεχνολογίες ENGINO να επικοινωνήσουν μαζί μας και να υποβάλουν αίτηση για χορηγία.
Στην Engino, η καινοτομία και η εξερεύνηση βρίσκονται στην καρδιά όλων όσων κάνουμε. Ο ερευνητικός μας κόμβος αποτελεί απόδειξη της δέσμευσής μας για την προώθηση της εκπαίδευσης STEM και της ανάπτυξης προϊόντων. Εδώ, εξερευνούμε με πάθος τα όρια της επιστήμης, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών, μετατρέποντας πρωτοποριακές ιδέες σε απτές λύσεις που εμπνέουν και εκπαιδεύουν.
Ερευνητικό Πρόγραμμα του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου, με τίτλο «Ανάπτυξη πλαστικών συνδετήρων για τη δημιουργία τεχνολογικών μοντέλων μαζί με το διδακτικό υλικό που απαιτείται για τη διδασκαλία του Σχεδιασμού και της Τεχνολογίας» με κωδικό ΝΕΠΡΟ/1204/17 (ημερομηνία έναρξης 2005).
Ερευνητικό Πρόγραμμα του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου, με τίτλο «ΡΟΜΠΟΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ «ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΛΕΓΧΟΥ» ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ» με κωδικό ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ/ΕΦΑΡΜ/0308/60 (ημερομηνία έναρξης 2009).
Ερευνητικό Έργο Υπουργείου Εμπορίου, Βιομηχανίας και Τουρισμού, με τίτλο ''RASDUINO'', με κωδικό 8.1.12.13.3.3.128 (ημερομηνία έναρξης 2014).
Ερευνητικό Έργο του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου, με τίτλο «Σύστημα κατασκευής που συνδυάζει στοίβαξη και συναρμολόγηση πλευρικών συνδέσεων» με κωδικό ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ/ΕΥΡΕΣΗ/1114/06 (ξεκίνησε το 2015).
Ερευνητικό Έργο του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου, με τίτλο «Ανάπτυξη ειδικών συνδέσμων σχεδιαστικών και τεχνολογικών κατασκευών και διερεύνηση της εφαρμογής τους στη διδασκαλία επιστημονικών εννοιών» με κωδικό ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ/ΕΥΡΕΣΗ/0308/02 (ημερομηνία έναρξης 2008).
Ερευνητικό Έργο του Κυπριακού Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας, με τίτλο «Ανάπτυξη μοντέλων διδασκαλίας εννοιών ανανεώσιμων πηγών ενέργειας με έμφαση στην ηλιακή ενέργεια» με κωδικό ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ/ΠΡΟΪΟΝ/0609/82 (ημερομηνία έναρξης 2010).
Ερευνητικό Έργο του Κυπριακού Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας, με τίτλο ''ERP'' με κωδικό ΜΕΤΡΑ/ΣΥΝΕΔ/0215/08 (ημερομηνία έναρξης 2012).
Ερευνητικό Έργο του Κυπριακού Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας, με τίτλο ''Ανάπτυξη λογισμικού τρισδιάστατης σχεδίασης για παιδιά'' με κωδικό ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ/ΠΡΟΪΟΝ/0311/22 (ημερομηνία έναρξης 2012).
Ερευνητικό Πρόγραμμα του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου «Ανάπτυξη & Προώθηση Διεθνώς Ανταγωνιστικών Καινοτόμων Προϊόντων και Υπηρεσιών από Υφιστάμενες Επιχειρήσεις» με τίτλο «Κουτί Συνδρομής για STEM & Ρομποτική» και κωδικό Innovate-COVID/0420/0016 (ημερομηνία έναρξης 2021).
Πρόγραμμα Καινοτομίας του Υπουργείου Παιδείας «Ανάπτυξη νέου ρομποτικού παιχνιδιού», με κωδικό 8.1.12.13.2.3.51 (ημερομηνία έναρξης 2013).
Ερευνητικό έργο του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου με τίτλο «Ένα νέο οικοσύστημα παιδαγωγικών λύσεων για τη διδασκαλία της διαδικασίας STEM & Μηχανικού Σχεδιασμού μέσω του MAKERSPACES, προσαρμοσμένο ώστε να επιτρέπει στους νεότερους μαθητές δημοτικού και γυμνασίου να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τεχνολογίες όπως CAD, τρισδιάστατους εκτυπωτές και κοπτικά λέιζερ» με κωδικό Innovate/1221/0052 (ημερομηνία έναρξης 2022).
Ερευνητικό Έργο του Κυπριακού Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας, με τίτλο ''Μέθοδος διδασκαλίας προγραμματισμού συσκευών'' με κωδικό ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ/ΕΥΡΕΣΙ/0114/06 (ημερομηνία έναρξης 2014).
Έργο της ΕΕ στο πλαίσιο του προγράμματος «Ορίζοντας 2020», με τίτλο «L4MS- Έξυπνη εφοδιαστική για μικρομεσαίες επιχειρήσεις στον τομέα της μεταποίησης» (ημερομηνία έναρξης 2017).
Πρόγραμμα Erasmus με τίτλο ''STEMitUP'' (ημερομηνία έναρξης 2017).
Ερευνητικό Πρόγραμμα του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου, με τίτλο «ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΛΕΓΚΤΗ ΔΙΑΚΟΜΙΣΤΗ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» με κωδικό OPPORTUNITY/0916/SME-I/0005 (ημερομηνία έναρξης 2018).
Ερευνητικό Πρόγραμμα του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου, με τίτλο «εμπορική εκμετάλλευση λογισμικού kidCAD» με κωδικό EXPLOITATION.ENTERPRISES-STAGE-A/0918/0003 (ημερομηνία έναρξης 2020).
Ερευνητικό Πρόγραμμα του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου, με τίτλο «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΝΕΟΥ ΕΠΕΚΤΑΣΙΜΟΥ ΡΟΜΠΟΤ ΜΑΖΙ ΜΕ ΕΝΑΝ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ STEM» με κωδικό INNOVATE/0719/0098 (ημερομηνία έναρξης 2021).
Ερευνητικό έργο του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας Κύπρου με τίτλο «Subscription Box for STEM & Robotics» με κωδικό Innovate-COVID/0420/0016 (ημερομηνία έναρξης 2021).
Πρόγραμμα Cascade Funding Project του προγράμματος EU Horizon H2020 με τίτλο «SHOP4CF- Έξυπνος ανιχνευτής εξαρτημάτων στη βιομηχανία με χρήση βαθιάς μάθησης» (ημερομηνία έναρξης 2022).
Με κάθε έργο υψηλού επιπέδου που εκτελείται από την ENGINO , διοργανώνεται ένα ειδικό Συνέδριο Εκπαιδευτικών , σχεδιασμένο να γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ της πρωτοποριακής καινοτομίας και της καθημερινής πρακτικής στην τάξη. Κατά τη διάρκεια αυτών των συνεδρίων, τα αποτελέσματα των έργων παρουσιάζονται λεπτομερώς, παρέχοντας στους εκπαιδευτικούς πολύτιμες γνώσεις σχετικά με νέες μεθοδολογίες, εργαλεία και βέλτιστες πρακτικές. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο θεατές, αλλά και ενεργοί συμμετέχοντες, συμμετέχουν σε πρακτικά εργαστήρια όπου μπορούν να πειραματιστούν με τις τελευταίες τεχνολογίες STEM και ρομποτικής. Πέρα από την εκμάθηση νέων τεχνικών, οι εκπαιδευτικοί έχουν επίσης την ευκαιρία να συνεργαστούν με συνομηλίκους, να μοιραστούν εμπειρίες από την τάξη και να ανταλλάξουν ιδέες για το πώς να προσαρμόσουν αυτές τις καινοτομίες στις ανάγκες των μαθητών τους.
Τα συνέδρια φέρνουν κοντά εκπαιδευτικούς, καινοτόμους και ειδικούς του κλάδου για να μοιραστούν ιδέες, να ανταλλάξουν γνώσεις και να εμπνεύσουν νέους τρόπους διαμόρφωσης του μέλλοντος της μάθησης και της τεχνολογίας. Ενθαρρύνουν τη συνεργασία, εμπνέουν νέες προοπτικές και ενδυναμώνουν τους συμμετέχοντες με νέα εργαλεία και στρατηγικές για να οδηγήσουν το μέλλον της εκπαίδευσης και της τεχνολογίας.
Είμαστε αφοσιωμένοι στην εξερεύνηση και ανάπτυξη καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας που βελτιώνουν τα μαθησιακά αποτελέσματα. Συνδυάζοντας την ακαδημαϊκή εμπειρία με πρακτικές εφαρμογές στην τάξη, προσπαθούμε να δημιουργήσουμε αποτελεσματικές στρατηγικές που εμπνέουν τόσο τους εκπαιδευτικούς όσο και τους μαθητές.
Δεν μπορούν όλες οι καινοτομίες που αναπτύσσονται από το ENGINO να δημοσιοποιηθούν λόγω της προστασίας της πνευματικής ιδιοκτησίας, ωστόσο, στο μέτρο του δυνατού, τα βασικά αποτελέσματα της έρευνας που διεξάγεται με τη χρήση τεχνολογιών ENGINO δημοσιεύονται σε επιστημονικά περιοδικά και συνέδρια. Κυρίως, παρουσιάζουν στοιχεία για το πώς η εφαρμογή τεχνολογιών και μεθοδολογιών ENGINO στην τάξη μπορεί στατιστικά να εμπλέξει τους μαθητές πιο αποτελεσματικά, μεγιστοποιώντας τη μάθησή τους και οδηγώντας στην απόκτηση δεξιοτήτων του 21ου αιώνα.
Αναστασία Σωφρονίου, Μπαϊράβι Πρέμναθ, Κώστας Σίσαμος, Σοφία Αλμπάνη, Έμιλυ Σισάμου (2025)
Περίληψη
Αυτή η μελέτη αναλύει την επίδραση των χειριστικών εργαλείων μάθησης, και συγκεκριμένα των τουβλάκια παιχνιδιών Engino, στη μαθηματική απόδοση των μαθητών προσχολικής ηλικίας, ειδικά στην κατανόηση των ενοτήτων της αρίθμησης και της πρόσθεσης. Η ερευνητική υπόθεση αναφέρει ότι οι μαθητές που χρησιμοποιούν τουβλάκια παιχνιδιών Engino θα έχουν σημαντικά καλύτερες επιδόσεις από εκείνους που χρησιμοποιούν παραδοσιακές μεθόδους μάθησης. Χρησιμοποιήθηκε ένα πειραματικό σχέδιο τυχαίας ανάθεσης των μαθητών, στο οποίο συμμετείχαν 50 μαθητές, χωρισμένοι εξίσου σε μια πειραματική ομάδα (μαθητές που χρησιμοποίησαν παιχνίδια Engino) και μια ομάδα ελέγχου (μαθητές που δεν χρησιμοποίησαν παιχνίδια Engino). Η στατιστική ανάλυση περιελάμβανε σύγκριση μέσων όρων, τυπική απόκλιση και ανεξάρτητο t-test για την ανάλυση των διαφορών στην απόδοση. Τα ευρήματα δείχνουν ότι οι μαθητές στην πειραματική ομάδα είχαν καλύτερες επιδόσεις, παρουσιάζοντας μια αύξηση μέσης τιμής περίπου 37% σε σύγκριση με την ομάδα ελέγχου, και μια τιμή p βρέθηκε επίσης μικρότερη από το επίπεδο σημαντικότητας 0,05. Το μεγάλο μέγεθος αποτελέσματος 0,83 καταδεικνύει μια ισχυρή επιρροή της χρήσης των τουβλάκια παιχνιδιών στην μαθησιακή τους εμπειρία. Αυτά τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν την αποτελεσματικότητα των τουβλάκια παιχνιδιών Engino στη βελτίωση της εμπλοκής και της βαθύτερης κατανόησης των εννοιών στην πρώιμη μαθηματική εκπαίδευση.
Δρ Αναστασία Σωφρονίου, Miss Bhairavi Premnath, Mr Costas Sisamos, Dr Sofia Almpani, Dr Emily Sisamou (2024)
Περίληψη
Στόχος της παρούσας μελέτης είναι να εξετάσει την επίδοση των μαθητών προσχολικής ηλικίας που μελετούν μαθηματικά, τα οποία περιλαμβάνουν τη χρήση τουβλάκια Engino στα μαθήματά τους. Αυτή η συμπερίληψη στοχεύει στην προώθηση της εμπλοκής των μαθητών και στη βελτιστοποίηση της μαθησιακής τους εμπειρίας σε αυτόν τον συγκεκριμένο τομέα. Η ενθάρρυνση της αξιοποίησης δραστηριοτήτων Engino μεταξύ των μαθητών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τους ενισχύει επίσης την κατανόηση περίπλοκων εννοιών. Τα στατιστικά αποτελέσματα δείχνουν ότι οι μαθητές που χρησιμοποιούν τουβλάκια Engino είχαν καλύτερες επιδόσεις από εκείνους που δεν τα χρησιμοποίησαν κατά την εκμάθηση των δύο ενοτήτων, της αρίθμησης και της πρόσθεσης. Ένα δείγμα 50 μαθητών λαμβάνεται υπόψη, με 25 μαθητές στην Πειραματική Ομάδα και στην Ομάδα Ελέγχου για αυτήν τη μελέτη. Ενσωματώνοντας δημιουργικές πρωτοβουλίες, 8 όπως διαδραστικά παιχνίδια και ομαδικές ασκήσεις, στα σχέδια μαθήματος των μαθηματικών, οι εκπαιδευτικοί μπορούν 9 να εμπλέξουν αποτελεσματικά τους νεαρούς μαθητές για να βελτιώσουν την ομαδική εργασία και την επικοινωνία. Επιπλέον, η πρόοδος των μαθηματικών τεχνικών για τους υποψήφιους εκπαιδευτικούς μπορεί να επιταχύνει την εφαρμογή 11 ολοκληρωμένων διδακτικών μεθοδολογιών και την πρακτική εφαρμογή δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. 12 Κατά συνέπεια, αυτό προάγει την κατανόηση και τις δεξιότητες τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών σε αυτόν τον τομέα.
Βάκκου, Κ.Α., Χοβαρδάς, Τ., Ξενοφώντος, Ν., Ζαχαρία, ΖC (2023). Στο: Noroozi, O., De Wever, B. (επιμ.) Η Δύναμη της Μάθησης από Ομότιμους. Κοινωνική Αλληλεπίδραση στη Μάθηση και την Ανάπτυξη. Springer, Cham.
https://doi.org/10.1007/978-3-031-29411-2_6
Περίληψη
Στόχος αυτής της διερευνητικής μελέτης ήταν η εφαρμογή της αξιολόγησης από ομοτίμους για τον παιδαγωγικό σχεδιασμό στην ολοκληρωμένη εκπαίδευση STEAM και η σύγκριση της ανατροφοδότησης από ειδικούς και ομοτίμους, σε αυτό το πλαίσιο. Συμμετέχουμε σε μια διαδικασία διαμορφωτικής/αμοιβαίας αξιολόγησης από ομοτίμους, με εκπαιδευτικούς που είναι εγγεγραμμένοι σε προπτυχιακό πρόγραμμα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σε μια διαδικασία διαμορφωτικής/αμοιβαίας αξιολόγησης από ομοτίμους, όπου είχαν την ευκαιρία να ενεργήσουν τόσο ως αξιολογητές από ομοτίμους όσο και ως αξιολογούμενοι από ομοτίμους. Παρόλο που τα συνολικά μέτρα εγκυρότητας (συσχετίσεις μεταξύ των συνολικών βαθμολογιών των ειδικών και των αξιολογητών από ομοτίμους) και αξιοπιστίας (συσχετίσεις μεταξύ των συνολικών βαθμολογιών διαφορετικών αξιολογητών από ομοτίμους για το ίδιο παιδαγωγικό σενάριο) ήταν ικανοποιητικά, υπήρχαν κριτήρια αξιολόγησης για τα οποία η αξιολόγηση από ομοτίμους δεν ήταν έγκυρη ή/και αξιόπιστη και τα οποία θα έπρεπε να αξίζουν περισσότερη προσοχή σε μελλοντικές εκπαιδευτικές συνεδρίες. Διαπιστώσαμε υπερεκτίμηση από ομοτίμους σε όλα τα κριτήρια αξιολόγησης. Υπήρχαν επίσης ενδείξεις προτίμησης των συμμετεχόντων για την ανατροφοδότηση από ειδικούς έναντι της ανατροφοδότησης από ομοτίμους, όπου η τελευταία περιελάμβανε λιγότερες δικαιολογήσεις ποσοτικών βαθμολογιών και προτάσεις για αλλαγή.
Χοβάρδας, Θ., Ξενοφώντος, Ν., Βάκκου, Κ., Κούτη, Γ., Παύλου, Ι., Αραμπατζή, Κ., & Ζαχαρία, Ζ. (2021). Ανακοίνωση που παρουσιάστηκε στο συνέδριο EARLI SIG 20 & 26, 14 - 16 Σεπτεμβρίου 2022, Ουτρέχτη, Ολλανδία.
Λήψη PDF
Περίληψη
Η εκπαιδευτική ρομποτική παρέχει μια εξαιρετική ευκαιρία για την ενορχήστρωση ανοιχτών ακολουθιών μαθησιακών δραστηριοτήτων στη διερευνητική μάθηση που περιλαμβάνουν μια τροχιά με ερωτήσεις και εξερεύνηση αντί για την πιο κλειστή τροχιά με υποθέσεις και πειραματισμό. Στην παρούσα μελέτη, αναπτύξαμε και εφαρμόσαμε μια εκπαιδευτική παρέμβαση σε πραγματικά περιβάλλοντα τάξης, η οποία είχε ως στόχο να ενσωματώσει τη μάθηση βασισμένη στην διερευνητική μάθηση και την εκπαιδευτική ρομποτική. Σχεδιάσαμε πολλαπλές επαναλήψεις, όπου οι μαθητές συμμετείχαν σε επακόλουθους κύκλους σχεδιασμού, προγραμματισμού, δοκιμών και αναθεώρησης. Για την παρακολούθηση και την αξιολόγηση της απόδοσης των μαθητών, αξιολογήσαμε την ποιότητα των μαθησιακών προϊόντων που παρείχαν οι μαθητές. Στόχος μας ήταν να εξετάσουμε εάν η απόδοση των μαθητών βελτιώθηκε εντός και μεταξύ των επαναλήψεων. Οι συμμετέχοντες ήταν 46 Κύπριοι μαθητές δημοτικού σχολείου, οι οποίοι εργάστηκαν σε ομάδες των δύο (5 ομάδες) ή των τριών (12 ομάδες) για να σχεδιάσουν διαδρομές ενός ρομποτικού οχήματος σε μια υποθετική γειτονιά, να μεταφράσουν αυτές τις οδηγίες σε προγραμματισμό βασισμένο σε μπλοκ δημιουργώντας διαγράμματα ροής, να δοκιμάσουν την κίνηση και τη συμπεριφορά του GINOBOT και να βελτιώσουν τα διαγράμματα ροής τους έτσι ώστε η παρατηρούμενη κίνηση και συμπεριφορά να ταιριάζει με τις οδηγίες τους. Ο ίδιος κύκλος επαναλήφθηκε σε τέσσερις επαναλήψεις με αυξανόμενη πολυπλοκότητα προγραμματισμού. Σε αντίθεση με προηγούμενη έρευνα, η οποία έχει καταγράψει μια φθίνουσα τάση στην επίδοση όταν τα μικρά παιδιά ασχολούνταν με πολλαπλά μαθήματα προγραμματισμού βασισμένου σε μπλοκ αυξανόμενης δυσκολίας, τα αποτελέσματά μας δείχνουν ότι οι μαθητές προόδευαν σε κάθε επανάληψη καθώς και από τη μία επανάληψη στην επόμενη. Η κατασκευαστική μας προσέγγιση μπορεί να αξιοποιηθεί για την αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών σε ανοιχτά μαθησιακά περιβάλλοντα με λίγους συμμετέχοντες, όπου οι ομάδες ελέγχου δεν μπορούν εύκολα να συγκριθούν με τις πειραματικές ομάδες και όπου οι προ-μετά-δοκιμασίες πιθανότατα δεν θα κατάφερναν να κατανοήσουν τον πλούτο των ενεργειών και των διαδρομών των μαθητών.
Χοβάρδας, Θ., Ξενοφώντος, Ν., Παύλου, Ι., Κούτη, Γ., Βάκκου, Κ. & Ζαχαρία, Ζ. (2021).
Εργασία που παρουσιάστηκε στο 15ο Διεθνές Συνέδριο Τεχνολογίας, Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης, 8-9 Μαρτίου 2021, Διαδικτυακό Συνέδριο. Πρακτικά INTED2021, σελ. 4364-4371. ISBN: 978-84-09-27666-0. ISSN: 2340-1079. https://doi.org/10.21125/inted.2021.0890
Περίληψη
Παρουσιάζουμε μια δέσμη τεσσάρων σχεδίων μαθήματος που εστιάζουν σε ένα ρομποτικό κιτ του ENGINO (www.engino.com), το οποίο βασίζεται σε ένα μοντέλο κεκλιμένου επιπέδου. Τα σχέδια μαθήματος απευθύνονται σε μαθητές της ανώτερης τάξης του δημοτικού και μπορούν να υλοποιηθούν ως ένα διεπιστημονικό έργο STEM. Ο παιδαγωγικός μας σχεδιασμός έχει δύο κύριους πυλώνες. Πρώτον, χρησιμοποιεί ως οργανωτική αρχή φυσικά ή ψηφιακά αντικείμενα που δημιουργούνται από τους ίδιους τους μαθητές, κατά την ανάληψη μαθησιακών δραστηριοτήτων, τα οποία ονομάζονται «μαθησιακά προϊόντα». Αυτά μπορούν να αποθηκευτούν σε χαρτοφυλάκια μαθητών και μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν ή να αναδιαμορφωθούν σε μελλοντικές μαθησιακές δραστηριότητες. Από αυτή την άποψη, τα μαθησιακά προϊόντα μπορούν να χρησιμεύσουν για σκοπούς διαμορφωτικής αξιολόγησης, αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης από ομοτίμους κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Ο δεύτερος πυλώνας της προσέγγισής μας είναι η ενσωμάτωση της εκπαιδευτικής ρομποτικής, της μάθησης μέσω παιχνιδιών και της μάθησης μέσω διερεύνησης. Σχεδιάσαμε επαναλήψεις κύκλων διερεύνησης με το ρομποτικό κιτ και τον προγραμματισμό με βάση ένα συγκεκριμένο σενάριο εργασίας που παρέχει τον στόχο και την αφήγηση του παιχνιδιού, καθώς και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούνται (διαλογή υλικού ανακύκλωσης χρησιμοποιώντας το κεκλιμένο επίπεδο). Η ανατροφοδότηση που αποκτάται μέσω των επαναλήψεων καθοδηγεί τη βελτιστοποίηση του κύριου μαθησιακού αντικειμένου (κεκλιμένο επίπεδο). Συγκεκριμένα, η λειτουργία του κεκλιμένου επιπέδου βελτιστοποιείται για να επιτύχει τον στόχο του παιχνιδιού μέσω των επαναλήψεων μέσω πρόσθετων λειτουργιών και προγραμματισμού.
Χοβάρδας, Θ., Ξενοφώντος, Ν., Παύλου, Ι., Κούτη, Γ., Βάκκου, Κ. & Ζαχαρία, Ζ. (2020).
Εργασία που παρουσιάστηκε στο ετήσιο διεθνές συνέδριο Innovative Learning Summit, που διοργανώθηκε από τον Σύνδεσμο για την Προώθηση της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση (AACE) και συγχρηματοδοτήθηκε από το Διεθνές Περιοδικό E-Learning.
Στο T. Bastiaens & G. Marks (Επιμ.), Πρακτικά του Innovate Learning Summit 2020 (σελ. 343-357). Σύνδεσμος για την Προώθηση της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση (AACE). Ανακτήθηκε στις 8 Σεπτεμβρίου 2022 από https://www.learntechlib.org/primary/p/218821/ .
Περίληψη
Μια σημαντική πλειοψηφία μελετών κατά τη διάρκεια των τελευταίων δύο δεκαετιών αποκάλυψε ότι η χρήση της ρομποτικής οδηγεί σε μαθησιακά οφέλη για τους μαθητές που συμμετέχουν σε εκπαιδευτικές παρεμβάσεις στο Νηπιαγωγείο-Λυκείου. Στην παρούσα εργασία επιθυμούμε να ενσωματώσουμε τρεις διαφορετικούς θεματικούς τομείς που έχουν παραμείνει σε μεγάλο βαθμό ξεχωριστοί μέχρι σήμερα, δηλαδή την εκπαιδευτική ρομποτική, τη μάθηση βασισμένη στο παιχνίδι και τη μάθηση βασισμένη στην έρευνα. Δείχνουμε αυτή την ενσωμάτωση μέσω ενός έργου (δέσμη τριών σχεδίων μαθήματος) που ονομάζεται «Πρόκληση του Άρη». Οι μαθητές βυθίζονται στο παιχνίδι μέσω μιας αφήγησης που διατρέχει όλο το έργο και διασφαλίζει τον ανοιχτό χαρακτήρα του, ενώ η αξιολόγηση από ομοτίμους χρησιμοποιείται για την προώθηση της παιχνιδοποίησης και την ανάπτυξη μιας κοινότητας πρακτικής γύρω από την πρόκληση. Επιπλέον, προτείνονται μερικώς επεξεργασμένα παραδείγματα ως υποστήριξη που προσφέρεται στους μαθητές για τη διαχείριση του γνωστικού φορτίου. Η εργασία μας έχει αναληφθεί στο πλαίσιο του έργου GINOBOT, το οποίο χρηματοδοτείται από το Κυπριακό Ίδρυμα Έρευνας και Καινοτομίας.
Δημήτρης Δημητρίου, Κώστας Σίσαμος
Περιοδικό Εκπαιδευτικών Επιστημών 2016, Τεύχος 2/2016 (σελίδες 176-189) / Πανεπιστήμιο Κρήτης, Σχολή Επιστημών της Αγωγής - Τμήμα Επιστημών της Αγωγής.
Περίληψη
Ένα νέο εκπαιδευτικό λογισμικό τρισδιάστατου, ψηφιακού σχεδιασμού μοντέλων δόθηκε για δοκιμή σε μαθητές δημοτικού και γυμνασίου. Αυτό το άρθρο παρουσιάζει τα αποτελέσματα του πιλοτικού προγράμματος. Το λογισμικό με την ονομασία Engino KidCAD καλύπτει ένα βασικό κενό του μαθήματος Σχεδιασμού και Τεχνολογίας σχετικά με τον τρόπο που οι μαθητές σχεδιάζουν τις ιδέες τους για κτίρια. Το Κυπριακό
Το πρόγραμμα σπουδών προτείνει τη χρήση συστημάτων σχεδιασμού CAD στην τάξη, αλλά δεν υπάρχει τέτοιο λογισμικό διαθέσιμο στην εκπαίδευση. Η έρευνα παρείχε ενδιαφέρουσες απόψεις και αντιδράσεις από εκπαιδευτικούς και μαθητές, ενώ ανέδειξε τη μεγάλη εκπαιδευτική της αξία, όσον αφορά την ανάπτυξή της.
Μαρίνου Ειρήνη, Αλμπάνη Σοφία, Σισάμου Έμιλυ, Σίσαμος Κώστας
Στα Πρακτικά του 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Scientix για την Εκπαίδευση STEM, Αθήνα, Ελλάδα, 23-25.09, 2022, ISBN 978-618-84221-4-8
Περίληψη
Η εκπαίδευση STEM περιλαμβάνει ένα τεράστιο φάσμα στρατηγικών που βοηθούν τους μαθητές να εφαρμόσουν έννοιες και δεξιότητες από διαφορετικούς κλάδους για την επίλυση ουσιαστικών προβλημάτων. Εκπαιδευτές σε όλους τους κλάδους των φυσικών επιστημών, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών (STEM) έχουν αρχίσει να εφαρμόζουν δραστηριότητες escape room ως αποτελεσματικά και ελκυστικά εργαλεία μάθησης στις τάξεις τους. Τα Εκπαιδευτικά Escape Rooms (EER) συνοψίζουν την έννοια της επίλυσης προβλημάτων και της εξωπραγματικής σκέψης. Η παρούσα μελέτη εξετάζει τις επιπτώσεις ενός Μικτού (Φυσικού και Ψηφιακού) Εκπαιδευτικού Escape Room («Η Απαγωγή του Νεύτωνα») στους διευθυντές STEM, στην βαθύτερη κατανόηση του μαθήματος, στο κίνητρο και στη συμμετοχή χρησιμοποιώντας ρομποτική Engino για μαθητές 8-15 ετών. Δημιουργήσαμε ένα EER βασισμένο σε STEM για παιδιά που συμμετείχαν σε μια ρομποτική καλοκαιρινή κατασκήνωση στην Κύπρο. Στο τέλος των μαθημάτων, οι μαθητές, σε μικρές ομάδες χρησιμοποιώντας μια εφαρμογή Επαυξημένης Πραγματικότητας «Η Απαγωγή του Νεύτωνα», προσπάθησαν να δραπετεύσουν από ένα δωμάτιο ξενοδοχείου που είχε μετατραπεί σε Εργαστήριο του Νεύτωνα. Αξιολογήσαμε ολόκληρη την εμπειρία μέσω ενός επικυρωμένου ερωτηματολογίου σε 40 από τους 56 μαθητές που έπαιξαν το παιχνίδι. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα μικτά δωμάτια απόδρασης που χρησιμοποιούν ψηφιακή αφήγηση ιστοριών και πρακτικές δραστηριότητες (όπως η κατασκευή ρομποτικών μοντέλων) μπορούν να ενισχύσουν τα γνωστικά οφέλη και τα μαθησιακά αποτελέσματα, να παρακινήσουν και να βοηθήσουν τους μαθητές δημοτικού και γυμνασίου να συνεργαστούν, μέσω μιας ευχάριστης εμπειρίας.
Σοφία Αλμπάνη και Δημήτρης Αλμίσης
Στο: Malvezzi M., Alimisis D., Moro M. (επιμ.) Εκπαίδευση στη Ρομποτική και με αυτήν για την Ενίσχυση Δεξιοτήτων του 21ου Αιώνα. EDUROBOTICS 2021. Μελέτες στην Υπολογιστική Νοημοσύνη, τόμος 982. Springer. https://doi.org/10.1007/978–3–030–77022–8_13
Περίληψη
Ο αναδυόμενος τομέας της ρομποτικής παρέχει ένα δημιουργικό εργαλείο για την εμπλοκή των μικρών παιδιών με τις μηχανικές και καλλιτεχνικές συνιστώσες του STEAM. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες που βασίζονται στον χορό μπορούν να προσελκύσουν το ενδιαφέρον των μαθητών για τις τέχνες, ενώ παράλληλα εξερευνούν θεμελιώδεις τεχνολογικές ιδέες. Η εργασία περιγράφει στιγμιότυπα δραστηριοτήτων που βασίζονται στον χορό χρησιμοποιώντας το κιτ ENGINO E30. Στόχος αυτής της εργασίας είναι η διερεύνηση τρόπων χρήσης ενός ρομποτικού κιτ για τη δημιουργία ενός έργου STEAM που ενσωματώνει την επιστήμη και την τέχνη, με την ονομασία DancENG. Το έργο DancENG έχει σχεδιαστεί ενσωματώνοντας δημιουργικά έννοιες χορού, μουσικής, μηχανικής και μαθηματικών, με στόχο την καλλιέργεια αισθητικής ευαισθησίας παράλληλα με δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και μηχανικής σκέψης σε μαθητές δημοτικού σχολείου. Έχει εφαρμοστεί σε 20 μαθητές της Ε' τάξης ενός ελληνικού δημοτικού σχολείου για να υποδείξει την πρακτική χρήση του πλαισίου.
Γεώργιος Α. Δημητρίου, Μέλος ΙΕΕΕ, Αντώνης Λάμπρου, Νίκλεια Ετεοκλέους και Κώστας Σίσαμος
2013 21ο Μεσογειακό Συνέδριο Ελέγχου & Αυτοματισμού (MED), Πλατανιάς-Χανιά, Κρήτη, Ελλάδα, 25-28 Ιουνίου 2013
Περίληψη
Ο Ελεγκτής Πλατφόρμας Ρομποτικής Engino, ο οποίος παρουσιάζεται σε αυτήν την εργασία, είναι ένα κουτί ελέγχου που προορίζεται για μαθητές πρωτοβάθμιας και προσχολικής ηλικίας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία βασικών μαθημάτων ελέγχου, ρομποτικής και τεχνολογίας. Μαζί με τον ελεγκτή έχει αναπτυχθεί μια σειρά εξωτερικών αισθητήρων που μπορούν να συνδεθούν απευθείας στον ελεγκτή. Ο ελεγκτής και οι αισθητήρες επιτρέπουν στους μαθητές να κατασκευάζουν ρομπότ και άλλα αυτοματοποιημένα ή διαδραστικά συστήματα χρησιμοποιώντας τα στοιχεία της Engino.
Αίμιλη Σίσαμου
Λήψη PDF
Περίληψη
Αδιαμφισβήτητα, η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας και του διαδικτύου έχουν επηρεάσει καθοριστικά τις γνώσεις και δεξιότητες που χρειάζεται να έχει ο σύγχρονος άνθρωπος, ώστε να ανταποκριθεί αποτελεσματικά στις κοινωνικές και επαγγελματικές εφαρμογές της εποχής μας. Δεξιότητες όπως είναι η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, η συνεργασία και η αποτελεσματική επικοινωνία κρίνονται πλέον ως κομβικές για τον άνθρωπο του 21ου αιώνα. Οι δεξιότητες αυτές φαίνεται να αναπτύσσονται σε υψηλότερο βαθμό όταν τα παιδιά ασχολούνται με μαθήματα που προέρχονται από τα πεδία της Φυσικής, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών (STEM), γι' αυτό και υπάρχει έντονο ενδιαφέρον για εκπαίδευση STEM τελευταίως σε πολλές χώρες του κόσμου. Η ενσωμάτωση της ρομποτικής στην εκπαίδευση με στόχο την αύξηση του ενδιαφέροντος των παιδιών στα μαθήματα STEM έδειξε πραγματική καινοτομία. Στην παρούσα εργασία διενεργείται μια ποιοτική έρευνα που στοχεύει στη διερεύνηση μιας νέας πρότασης διδασκαλίας, η οποία ενσωματώνει την τεχνολογία της ρομποτικής με στόχο τη διδασκαλία μαθημάτων STEM, αξιοποιώντας το ρομποτικό πακέτο Engino® Robotics PRO.
Σίσαμου Αίμιλη
Λήψη PDF
Περίληψη
Η εργασία αποτελεί μια ποιοτική έρευνα που διενεργήθηκε με σκοπό τη σε βάθος διερεύνηση των στάσεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την προοπτική ενσωμάτωση της ρομποτικής πρώτης ως εργαλείο μάθησης, και κατά δεύτερον λόγον ως μια καινοτομία διδακτική προσέγγιση για τη διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων της Επιστήμης, Τεχνολογίας, Μηχανολογίας και Μαθηματικών (STEM Science, Technology, Engineering and Mathematics) στη δημοτική εκπαίδευση της Κύπρου.
